Planul de intervenție personalizat: ce conține și cum îl cereți

Termene

• Se întocmește la începutul anului școlar, după emiterea certificatului de orientare. Dacă la jumătatea semestrului încă nu există, întrebați în scris. Nu este opțional.

Ce este, de fapt

Planul de intervenție personalizatPIP (plan de intervenție personalizat)Documentul școlii care stabilește obiectivele concrete pentru copil pe o perioadă și cine răspunde de fiecare. Se revizuiește periodic. este documentul de lucru al școlii pentru un copil anume: ce obiective are, la ce materii, cu ce adaptări, cine răspunde de fiecare și cum se măsoară progresul. Este scris de o echipă — învățătorul sau diriginte, profesorul de sprijinProfesor de sprijinCadru didactic care lucrează cu copiii cu CES dintr-o școală, individual sau în grupuri mici, și ajută la adaptarea cerințelor la clasă. Este angajat prin sistemul de învățământ, nu plătit de părinte., psihologul școlar — și ar trebui semnat și de părinte.

Nu este același lucru cu certificatul de orientare școlarăOrientare școlarăDecizia oficială privind forma de învățământ potrivită copilului și sprijinul de care are nevoie: școală de masă cu profesor de sprijin, învățământ special, sau altă formă., care vine de la CJRAECJRAE / CMBRAECentrul Județean de Resurse și Asistență Educațională — CMBRAE este cel al Municipiului București. Aici se depune dosarul pentru CES și de aici vine orientarea școlară. și stabilește dreptul. PIP-ul este ce face școala cu acel drept.

Ce ar trebui să conțină

• Punctul de plecare: ce știe și ce poate copilul acum, la fiecare materie sau arie vizată.
• Obiective concrete și măsurabile, pe termen scurt, nu formulări generale de tipul „îmbunătățirea comunicării".
• Adaptările: timp suplimentar, sarcini reduse ca volum dar nu ca nivel, suport vizual, loc în bancă, pauze, formă de evaluare.
• Cine face ce. numele persoanei, nu funcția în general.
• Când se revizuiește și pe baza căror observații.

Dacă documentul primit conține doar obiective generale și nicio adaptare concretă, nu este un plan, ci un formular completat.

Cereți o copie semnată, la fiecare revizuire. Un părinte care are PIP-ul în mână poate întreba, peste trei luni, ce s-a întâmplat cu obiectivul numărul doi. Un părinte care nu l-a văzut niciodată nu are pe ce să se sprijine în discuția cu școala.

Cum îl cereți, dacă nu vi se dă

Cereți-l în scris, printr-o cerere înregistrată la secretariatul școlii, adresată directorului. O cerere înregistrată primește număr și dată, iar răspunsul are termen. O întrebare pusă pe hol nu are niciuna dintre acestea.

Formulare simplă: „Solicit o copie a planului de intervenție personalizat întocmit pentru fiul/fiica mea, precum și programul de revizuire a acestuia."

Adaptarea curriculară nu înseamnă mai puțină școală

Este confuzia care le costă cel mai mult pe familii. Adaptarea schimbă drumul către un obiectiv, nu îl coboară automat: alt suport, alt ritm, altă formă de verificare. Curriculumul se simplifică doar acolo unde certificatul de orientare o prevede explicit.

Un copil căruia i se dau fișe de la o clasă mai mică pentru că „așa e mai ușor pentru toată lumea" nu are un plan adaptat, ci unul abandonat.

Ce faceți la ședința de revizuire

• Mergeți cu observațiile scrise de acasă: ce a mers, ce nu, ce spune copilul despre școală.
• Cereți exemple concrete: o fișă, o lucrare, o notă din caiet.
• Întrebați ce se schimbă în plan de mâine, nu în general.
• Cereți ca terapeutul copilului să poată vorbi cu profesorul de sprijin — o ședință de coordonareȘedință de coordonareÎntâlnirea în care specialiștii care lucrează cu același copil își pun la un loc informațiile, obiectivele și modul de lucru. între cei doi valorează mai mult decât zece mesaje transmise prin părinte.

De unde vin informațiile de aici

Ordinul comun nr. 1985/1305/5805/2016 și practica descrisă de CJRAE în materialele lor publice. Conținutul concret al planului și forma lui diferă între județe și între școli; ce este scris mai sus este ce ar trebui să regăsiți, nu un formular oficial. Dacă școala folosește alt model, cereți-l pe al lor și verificați dacă răspunde la aceleași întrebări.

---

Sursă legală: Ordinul comun nr. 1985/1305/5805/2016 privind evaluarea și orientarea școlară a copiilor cu dizabilități și cerințe educaționale specialeCES (cerințe educaționale speciale)Recunoașterea oficială că un copil are nevoie de sprijin sau de adaptări la școală. Este separată de certificatul de handicap și se obține pe alt traseu, prin serviciul de evaluare din județ.